Jaka jest strefa proksymalnego rozwoju?

Zawartość

• Strefa bliższej definicji rozwoju
• Strefa proksymalnych etapów rozwoju
• Strefa bliższego rozwoju „rusztowania”
• Kto może być „bardziej kompetentnym innym”?
• Strefa bliższych przykładów rozwoju i aplikacji w klasie
• Przykład 1
• Przykład 2
• Wyzwania dla rusztowań w edukacji
• Na wynos

Strefa bliższej definicji rozwoju

Strefa bliższego rozwoju (ZPD), znana również jako strefa potencjalnego rozwoju, jest koncepcją często stosowaną w klasach, aby pomóc uczniom w rozwijaniu umiejętności.

Podstawową ideą ZPD jest to, że osoba posiadająca większą wiedzę może usprawnić naukę ucznia, prowadząc go przez zadanie nieco powyżej poziomu umiejętności.

Gdy uczeń staje się bardziej kompetentny, ekspert stopniowo przestaje pomagać, dopóki uczeń nie będzie w stanie samodzielnie wykonać umiejętności.

Pomysł ZPD wyszedł od rosyjskiego psychologa Lwa Wygotskiego na początku XX wieku. Wygotski uważał, że każda osoba ma dwa etapy rozwoju umiejętności:

1. poziom, który mogą osiągnąć sami
2. poziom, który mogą osiągnąć przy pomocy doświadczonego mentora lub nauczyciela

Odniósł się do poziomu, który jednostka może osiągnąć z pomocą, jako swojego ZPD.

Idea parowania instrukcji ze studentem jest znana jako rusztowanie, które jest jedną z podstawowych koncepcji idei ZPD Wygotskiego. Osoba wykonująca rusztowanie może być nauczycielem, rodzicem, a nawet rówieśnikiem.

Rusztowania i ZPD są często używane w klasach przedszkolnych i elementarnych, ale te same zasady można stosować poza środowiskiem szkolnym.

Przykładem takich pojęć jest rodzic uczący dziecko jazdy na rowerze lub trenera prowadzącego sportowca przez sposób rzucania piłki.

W tym artykule podzielimy poszczególne etapy ZPD i wyjaśnimy, w jaki sposób ZPD i rusztowania można praktycznie zastosować, aby pomóc w nauce.

Strefa proksymalnych etapów rozwoju

ZPD można podzielić na trzy etapy. Pomyśl o nich jak o szeregu nakładających się kręgów:

1. Zadania, które uczeń może wykonać bez pomocy. Ta kategoria obejmuje wszystko, co dana osoba może zrobić bez pomocy bardziej doświadczonej osoby.
2. Zadania, które uczeń może wykonać z pomocą. Ta kategoria obejmuje zadania, których dana osoba nie jest w stanie wykonać samodzielnie, ale może wykonać z pomocą, znaną również jako ZPD.
3. Zadania, których uczeń nie może wykonać z pomocą. Ostatnia kategoria obejmuje zadania, które są zbyt trudne do wykonania, nawet z pomocą instruktora. Na przykład małe dziecko może samodzielnie przeliterować swoje imię, ale może potrzebować pomocy kogoś innego, aby napisać cały alfabet. Zadanie jest powyżej ich poziomu umiejętności i poza ich ZPD.

Strefa bliższego rozwoju „rusztowania”

Rusztowanie instruktażowe to metoda nauczania, która pomaga uczniowi nauczyć się nowych umiejętności.

Polega ona na tym, że bardziej kompetentna osoba prowadzi ucznia przez zadanie zawarte w jego ZPD. Gdy zdolność ucznia do ukończenia umiejętności poprawia się, instruktor powinien zmniejszyć ilość udzielanej pomocy.

Pojęcie to można zastosować w klasie do różnych przedmiotów, w tym języka, matematyki i przedmiotów ścisłych.

Nauczyciele mogą korzystać z rusztowań, stosując techniki takie jak:

• modelowanie
• dostarczanie przykładów
• praca jeden na jednego ze studentami
• za pomocą pomocy wizualnych

Rusztowania można również używać poza klasą. Wielu trenerów może wykorzystywać rusztowania w sporcie, aby uczyć sportowców nowych umiejętności motorycznych.

Rusztowanie zapewnia uczniowi wspomagające środowisko uczenia się, w którym mogą zadawać pytania i otrzymywać informacje zwrotne. Oto niektóre zalety rusztowania studenta:

• motywuje ucznia
• minimalizuje frustrację ucznia
• pozwala uczniowi szybko się uczyć
• zapewnia spersonalizowane doświadczenie w nauczaniu
• pozwala na efektywne uczenie się

Oto przykłady pytań, które możesz zadać uczniowi podczas rusztowania, aby pomóc mu w nauce:

• Co jeszcze możesz tutaj zrobić?
• Kiedy to zrobisz, co się stanie?
• Co zauważasz?
• Co możemy zrobić dalej?
• Jak myślisz, dlaczego tak się stało?

Kto może być „bardziej kompetentnym innym”?

W ramach Wygotskiego „inny bardziej kompetentny” jest terminem określającym osobę, która prowadzi ucznia przez nową umiejętność.

Może to być każdy, kto ma mistrzostwo w nauczaniu umiejętności. W klasie często jest to nauczyciel lub nauczyciel.

Jednak nawet rówieśnik z opanowaniem przedmiotu może potencjalnie rusztować innego ucznia.

Strefa bliższych przykładów rozwoju i aplikacji w klasie

Przy prawidłowym wykonaniu koncepcja ZPD i rusztowań może pomóc uczniom rozwiązać problemy, które w innym przypadku byłyby poza ich możliwościami. Oto kilka przykładów tego, jak można go wykorzystać w klasie.

Przykład 1

Przedszkolak uczy się, jak dodawać dwie liczby do siebie. Mogą z powodzeniem dodawać razem liczby mniejsze niż 10, ale mają problemy z większymi liczbami.

Nauczyciel pokazuje im przykład rozwiązania problemu za pomocą dużej liczby, zanim sami spróbują rozwiązać podobny problem. Kiedy uczeń utknie, nauczyciel udziela wskazówek.

Przykład 2

Dziecko w wieku przedszkolnym próbuje nauczyć się rysować prostokąt. Ich nauczyciel dzieli ich proces, najpierw rysując dwie linie poziome, a następnie rysując dwie linie pionowe. Proszą ucznia, aby zrobił to samo.

Wyzwania dla rusztowań w edukacji

Chociaż rusztowanie ma wiele zalet dla uczniów, mogą pojawić się również pewne wyzwania w środowisku klasowym.

Aby właściwie rusztować, nauczyciel musi rozumieć ZPD ucznia, aby upewnić się, że uczeń pracuje na odpowiednim poziomie.

Rusztowanie działa najlepiej, gdy uczeń pracuje na poziomie swoich umiejętności. Jeśli pracują powyżej swojego ZPD, nie skorzystają z rusztowań.

Oto potencjalne problemy w klasie związane z rusztowaniami:

• To może być bardzo czasochłonne.
• Dla każdego ucznia może być za mało instruktorów.
• Instruktorzy muszą być odpowiednio przeszkoleni, aby uzyskać pełne korzyści.
• Łatwo jest źle ocenić ZPD ucznia.
• Nauczyciele muszą wziąć pod uwagę potrzeby poszczególnych uczniów.

Na wynos

ZPD i rusztowania to dwie koncepcje, które mogą skutecznie pomóc komuś w nauce umiejętności.

Rusztowanie obejmuje doświadczonego instruktora prowadzącego ucznia przez zadanie zawarte w jego ZPD. ZPD danej osoby obejmuje każde zadanie, które można wykonać tylko z pomocą.

Podczas rusztowania ucznia celem nie jest karmienie ucznia odpowiedziami, ale pomoc w nauce dzięki niektórym technikom, takim jak podpowiedzi, modelowanie lub udzielanie wskazówek.

Gdy uczeń zacznie opanowywać umiejętność, ilość udzielanego wsparcia powinna zostać zmniejszona.